中国教育学会中学数学教学专业委员会第十五届学术年会简讯 - 学术观察 - 中国数学教育 
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中国教育学会中学数学教学专业委员会第十五届学术年会简讯

更新时间:2016-01-13 15:39:28点击次数:994次
 

      中国教育学会中学数学教学专业委员会第十五届学术年会于2011年10月25日—28日在四川省成都市召开。本届年会是我国中学数学教育界最具广泛代表性的群众盛会,来自我会各会员单位的200多名代表参加了本届学术年会。与会代表共同交流中学数学课改经验,观摩中学数学课堂教学,研讨中学数学教与学,共同推动中学数学教育质量的提高。

      本届年会主题是:贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,提高教师专业水平和教学能力。

      本届年会包括大会报告、分组交流、现场公开课观摩与研讨、大会发言、第十二届国际数学教育大会(ICME—12)介绍、第九次全国中学数学教育优秀论评比综述等。内容丰富、形式多样。受到与会代表的热烈欢迎,得到与会代表的强烈反响。

      理事长方明一先生致开幕辞,四川省教育科学研究所副所长石建先生致欢迎辞。

      我国著名数学家、数学教育家,北京大学教授李忠先生以“数学的意义与数学教育的价值”为题作了大会报告。李忠先生长期从事数学科学研究,重视数学思想的推广与普及,关心数学教育事业的发展。对数学的意义与数学教育的价值有深刻的见解、独到的认识。数学是研究现实世界中数量关系与空间形式的科学,数学的抽象性、广泛应用性以及演绎性,决定了数学不仅是近代自然科学的基础,而且也是现代高科技的基础。数学教育的价值主要体现在传授数学知识、进行逻辑推理训练、培育科学精神等方面。李忠先生的大会报告,对我们进一步提高对数学科学的认识,深化对数学价值的理解,都具有较强的指导作用。

      考试改革始终是教育改革非常关注的问题。考试作为教育的一个重要环节,为教育评价提供了量化的资料,教育评价需要考试,但考试仅是其中一个手段,不能代替整个教育评价。考试改革最重要的问题是从考试过渡到评价。利用评价的观念和方法改造考试,利用考试的数据开展评价工作,是实现教育科学发展的重要途径。评价的内涵是什么?如何科学地设计试卷?考生成绩报告应该包括哪些内容?教育部考试中心任子朝先生长期从事高考评价的管理和研究工作,对高考评价的改革有全面、系统、直接的认识。他以“创设为了学习的评价,实现考试向评价的跃升”为题,畅谈了高考评价改革的具体举措。

      教育的目的是培养人。以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生的课业负担,始终是教育改革的主要目标。大家都知道,上海代表中国参加了经济合作与发展组织(OECD)三年一度的2009年国际学生评估项目(PISA)。首次参加PISA的中国上海15岁学生,在数学素养、科学素养以及阅读能力三项评价中均排在第一位。如此优异的表现,引起了国际社会的广泛关注。什么是PISA?PISA数学素养测试框架和内容是什么?上海市初中毕业统一学业考试数学测试与PISA数学素养测试有哪些异同?对数学教学及建立上海市数学学业质量监测体系有何启示?“国际学生评价项目上海研究中心数学学科课题组”对此进行了扎实、深入、细致的研究,上海市教育委员会教学研究室黄华先生将代表课题组,围绕上述问题一一为与会代表解答。上海的经验和做法值得我们学习借鉴。

      到目前,初中数学新课程已经实施了整整十年,修订版的初中课标教科书将于明年秋季使用,高中数学新课程也已经实施了七年。新课程实验极大地激发了广大数学教育工作者的研究热情,改革中涌现了许多好的经验,也遇到了许多挑战和问题。不可否认,教育现实与课改目标还有距离。为了交流实验成果,探讨解决实验中出现的各种问题,本届年会分成四个专题组:课程与教材、教学与学习、教师专业发展、测量与评价进行交流。四个专题组会场,大家畅所欲言,共同研讨交流。

      课堂是实施素质教育的主阵地,一切改革的理念和实践都要通过活生生的课堂来实现,课堂教学质量和效益始终是大家非常关注的问题。本届年会与会代表到成都市树德中学外国语校区、成都经济开发区实验中学两所学校共同观摩了四堂公开课,并进行了交流研讨。

      第十二届国际数学教育大会(ICME—12)将于2012年7月8日—15日在韩国首尔召开。国际数学教育大会每四年一届,是全球规格最高、规模最大的数学教育学术盛会。为了使大家更好地了解第十二届国际数学教育大会的主题、内容以及参会程序,来自第十二届国际数学教育大会主办国——韩国的张洪植(Hongshick Jang)先生介绍了第十二届国际数学教育大会的有关情况。作为我国中学数学教育界影响最大的群众性学术团体,我会将发挥积极作用,推动我国中学数学教育界与国际同行间的交流合作。

      本届年会是在第九次全国中学数学教育优秀论文征集、评比工作的基础上召开的。委员会副理事长、学术委员会常务副主任,第九次全国中学数学教育优秀论文评比委员会主席章建跃先生以“探索数学教学规律,提高教师专业水平”为题综述了本次论文评比工作。本届年会共收到253篇参评论文,评出一等奖论文28篇,二等奖论文118篇,三等奖论文96篇。他们的论文具有较强的示范作用,对推动群众性科研工作必将产生积极的影响。参评论文的主要特点是:(1)选题的广泛性;(2)研究的视野在逐步扩展;(3)继续聚焦课堂教学;(4)关注学生数学学习规律的研究;(5)数学“弱势群体”的学习问题得到关注;(6)评价问题得到较深入的研究;(7)“学案导学”成为研究热点。虽然参评论文水平较往届有一定提高,但与数学教学发展的要求还有一定的距离。与我们的实践水平比较,理论概括水平尚有很大的提高空间。我们还需在以下方面继续努力:(1)教科研是一项严肃认真的事业;(2)注意积累教学研究论文的写作经验;(3)从自己的亲身实践中寻找研究课题;(4)提高研究水平,解决实际问题;(5)提倡有系统的、持续的研究。

      委员会副理事长关成志先生对本届学术年会进行了总结。本届年会:(1)主题鲜明,内容丰富;(2)大会学术报告和参评论文有高度、有广度、有深度;(3)开眼界、学经验、有提升,引发了许多新的思考和追求。教而不研则浅,研而不教则空。我会将一如既往,与时俱进地继续为以全国中学数学教师为主体的数学教育工作者搭建学术交流和教研成果展示的平台,诚挚地希望广大数学教育工作者继往开来,站在国家育人地最高处看问题、想问题,蹲在数学教育实践的最低处做问题、研究问题。不仅要积累教学教研经验,更要提升这些经验向理论方面发展。让我们携手,用数学教育科研的智慧和辛勤的付出,为培养高素质的创新型栋梁之才而不懈地努力!

      本届年会由四川省教育学会中学数学教学专业委员会承办。


(中国教育学会中学数学教学专业委员会秘书处)

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